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通过小组学习培养学习者的学习自主性
李丹
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摘要:高中英语新课程标准明确提出高中英语教育要为学生的终身学习奠定基础,因而“优化学习方式,提高自主能力”是其基本理念之一。本文通过为期一年的课堂观察和访谈,发现小组学习可以培养学习者的学习自主性,可以帮助学生完成由他主到自主学习的过渡。

关键词 小组学习;自主学习

教育的最终目标就是要培养学习者的学习自主性。只是教会学习者别人期待他们学习的东西是远远不够的,最重要的是要教学习者学会他们想要学到的东西,帮助他们认识到自己才是学习的主人,帮助他们找到适合自己的学习方法。“学习者自主性”是过去四十年中最热门的研究领域。中国学生一直以来都被认为是缺乏学习自主性的,因此如何培养学生学习自主性是一个困扰许多教师的问题。

一、自主学习的定义

“自主学习”的概念源于二十世纪六十年代关于如何培养终生技能和独立思考者的讨论(Gardner& Miller)。Holec在其《自主性与外语学习》中首次将自主性定义为“能够对自己学习负责的能力,能够承担起对学习各个方面做出决定的能力,即确定学习目标,确定学习内容和过程,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果”;Dickinson也将自主性定义为:“学习者对有关学习的所做的所有决定及其实施情况自己负责。”

       Benson则将学习自主性定义为学习者对自己学习的控制能力,同时这种能力又有不同的侧重点。因此他将学习者的这种控制力分为三个层面:学习管理;认知过程;及学习内容。

二、通过小组学习进行学习自主性的培养

       是高中英语新课程标准明确提出高中英语教育要为学生的终身学习奠定基础,因而“优化学习方式,提高自主能力”是其基本理念之一。

       在教学过程中,经常发现很多学生过分依赖教师的指导,一旦教师把学习的主动权交还给学生,很多人不知到该干什么,该怎么做,反而会产生焦虑或放任自流,

通过对一名老教师所带班级进行一年多的观察,以及对六名学生的访谈笔者发现小组学习可以极大的提高学习者的学习自主性。小组合作可以帮助学生制定学习目标,管理学习过程,并且对学习效果进行评价。通过小组的合作互助可以减轻焦虑感并且对自律性较差的学生可以起到一定的约束和鼓励作用,帮助他们向自主学习过渡。

该班级的42名学生按照“组间同质,组内异质”的原则被分为7个英语学习小组,每个小组有一名组长,小组长不一定是英语水平最高的但却是组织能力强,有威信,并愿意为大家服务的。组员的分工因活动内容不同而进行组内协商。各小组每次的活动表现要进行评估,并进行成绩累计,期末统一进行奖励。

   小组活动的形式主要有:小组报告、课本剧表演、词汇学习、精读练习,等等。本文选取有代表性的两种形式为例。

(一)小组报告(Group Presentation

小组报告每周进行一次,内容是完全开放的,只要是组内成员感兴趣的都可以展示,但必须使用英语。实践发现学生选取的话题都是学生非常感兴趣的,但也常常是容易被教师忽略或是教师本身并不熟悉或了解的,比如美国游学记、职业梦想、感恩父母、COSPLAY、中国旅游城市、地方小吃、采访大明星,等等。这些内容有的是对自己生活经或是兴趣爱好的展示,有的甚至对主题进行了升华,完全出乎我们的预料。

    “美国游学记”用幻灯片以日志的形式展示了交换生们在美游学参观博物馆、水族宫、哈佛大学以及登山活动时的所见、所闻、所思,用他们的相机和绘声绘色的描述为同学们打开了一扇了解美国的窗。在介绍“地方小吃”时,学生们专程去了西安最有名的小吃街,拍摄了各色美食,不仅介绍了美食的特色,连附近有名的景点也做了介绍。“采访大明星”是学生将一档有名的娱乐节目改编成了英文版,还穿插了自己的才艺表演。

     “职业梦想”采访了学校老师,教学主任,甚至校长年轻时的梦想,用DV拍摄了学生们对自己高三生活和毕业十年后生活的想象,有人出国留学,有人当上了记者,有人当上了经理。最后主题升华为鼓励学生去奋斗,去追求自己的梦想。“感恩父母”中学生们出乎意料地当起了小商贩,在课堂上推销起文具和小饰品,虽经过一番努力,可仍徒劳无获。由此学生得出结论,父母挣钱不容易,要珍惜他们的劳动成果,对得起他们付出的辛劳。既练习了英语,还进行了德育教育,

       因为内容是开放的,完全由学生自己来决定,学生可以组内讨论确定出大家共同感兴趣的话题。确定目标后各自去查资料、采访、剪辑、编辑、请老师校对,充分调动组内和组外的资源,最后经过小组评比,各自对自己的学习成就形成一个评价。

(二)课本剧表演

    课本剧表演是学生很喜欢的一种学习形式,它可以锻炼学生综合语言运用能力,同时可以帮助学生进行新知识的建构。 比如,在学习《新概念第三册》“The Loss of Titanic”时,教师要求学生进行课本剧改编,表演发生在Titanic上的众生象。故事是大家熟悉的,很多同学还看过电影,教材从史实的角度介绍了Titanic的概况,及沉船时的人们的反应。方向虽然是老师定的,但内容又各不相同,完全取决于学生的想法。学生们接到任务立刻在组内讨论出内容框架,编剧、导演、演员也都迅速按照个人能力和喜好进行分工。学生对自己的学习内容和过程依然握有主动权。在表演Titanic时,有的小组忠实于原版电影,有的改编成了奇幻剧,有的甚至改编成了闹剧。但是无论是英语水平较好的学生还是平常不敢开口的学生都能认真地参与其中。最令教师们欣喜的是,那些平时不善于表达的同学也能进行很到位的表演,感情饱满地说出台词。

三、学生反馈

    通过与六名学生的交流发现小组学习可以帮助他们提高学习的自主性。这六名学生按照成绩的上、中、下各选两名,三男、三女,其中有两名担任组长。

    学习成绩中下等的学生表示自己学习的时候常不知道干什么,小组学习可以帮助其明确学习目标。并且在出现问题时可以一起解决,就不会感到不知所措和恐慌。并且小组学习可以帮助他们克服惰性。这六名学生均表示小组学习后,小组成员学习目的明确,互帮互助,并且对于学习过程和资源也可以进行集体管理。小组学习可以帮助他们提高学习效率。当然也有一名小组长表示,小组学习对学习较好的学生帮助更多,因为小组话语权常常被学习较好的学生掌握,因此后进生的意见容易被忽视。

    这说明对于学习较好的学生来说,他们更容易找到自己的学习目标,也能很好的管理自己的学习,他们的学习更为自主,小组学习可以给他们提供更大的空间进行自主学习。对于学习中下等的同学来说,小组学习有助于其减轻无助感,并能帮助他们完成由他主向自主的过渡。

四、结束语

   学生的学习自主性不是一蹴而就的,因此为了培养出具有终身学习能力的人,我们必须早日放开手脚,让他们自己找到适合自己的学习方式。但是对于从小习惯了被动学习的学生来说,突然放开可能会让他们感到手足无措,通过小组学习可以帮助学生完成由被动学习到主动学习的过渡,并能给已经具有学习自主性的学生提供更大的自主空间。

 

参考文献

Benson, Phil. Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Beijing: Foreign Language Teaching and Research, 2001.

Brown, H.Douglas, and Susan T. Gonzo. Readings on Second Language Acquisition.1994. Beijing: World Publishing, 2006.

Deci, Edward L., and Richard M. Ryan. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum, 1985.

Dickenson, Leslie. “Autonomy and motivation a literature review.” System 23 (2000): 165-174

Dörnyei, Zoltán. Teaching and Researching Motivation.2001.Beijing: Foreign Language Teaching and Research, 2005. Gardner, David, and Miller Lindsay. Establishing Self-Access: From Theory to Practice. 1999. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education, 2002. Little, David. “Language Learner Autonomy and the European Language Portfolio: Two L2 English Examples.” Language Teaching 42.2 (2009): 222-233.

Littlewood, William. “Defining and Developing Autonomy in East Asian Contexts.” Applied Linguistics 20.1 (1999), 71-94.

Hua, Weifen. “Foreign Language Learning Motivation and Learner Autonomy” Foreign Language Research 1(2009): 57-62.

亚历山大(AlexanderL.G., 何其莘.1997.新概念英语(新版)(3. 北京:外语教学与研究出版社

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录入人: 韩鹏
录入时间: 2016/4/25
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